| 30日短評３冊 25日『効果１０倍の〈教える〉技術』 20日『論文の教室』 | |
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| 29日木曜日とか無線LANとか 24日京都 17日ミニミニ運動会 |
なんと恐ろしいことに，今月読んだ本はぜんぶで８冊。なんだか忙しい一ヶ月だった。
今月よかった本は，『論文の教室』（なるほどアウトラインを育てるね）かなあ。
木曜日は忙しい。午前中は、午後からの教養科目の準備で、レポートを読み、評価し、評価を転記し、配布プリントの準備をし、ビデオなどの準備をしたら終わってしまう。３限は共通教育棟で授業、４限は教育学部に戻って、大学院の授業。大学院の授業は、受講生が一人なので、少しリラックスはできるのだが。
５限は、このところ毎週、卒論指導が入っている。
それが終わって、６限に、３限の授業で書かせた振り返りシートを100人分ぐらい読み、次回の授業準備を少しすると、もう７時になってしまう。ということで、授業関連のこと以外、何もできないのが木曜日である。はー疲れる。
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うちでは、先日ノートパソコンを無線LANでつないだが、盲一台あるノートパソコンもつないで見た。１台目は、無線ルー他の子機を使ってつないだので比較的簡単だったが、２台目は、子機がないので、ノートに内蔵された無線LANを使ってみた。暗号の設定など、少し時間はかかったものの、つなぐことができた。おかげで今は、寝室で、ベッドに寝転がりながらインターネットにつないでいる。快適である。この快適さ、ちょっと危険な感じもするのだが。
単なる講義ではなく、練習を行い、サポートを行い、フォローアップを行うことで、はるかに効果的に教えることが可能、と主張している本。要はワークショップスタイルの学びであり、企業研修的なものが主に念頭に置かれているようである。ワークショップスタイルの研修といっても、筆者は、ワークショップ型の研修を繰り返しているうちに、「イベント的な研修では、それがいかに価値あるものであっても、受講者に与えるインパクトはほとんど期待できない」(p.18)ことに気づいたという。
そこで筆者は、イベント的なものではなく、上司も巻き込み、また研修後の学びを重視するような研修を考えるようになっているようである。後者のことに関しては、「研修の終わりが活動の始まり」と表現している。それは究極的には、継続的に学び続ける組織を作る、ということのようである。なるほど、そのとおりだとは思うものの、イベント的な研修の講師しかできないようなときは、どうすればいいのか（どうしようもないのか）、という気はしないでもない。
実はそういうことに関しては、本書はあまり体系的な情報提供はされていないように感じる。本書には、「学びの質と量を左右する原則」とか「無駄を省くポイント」みたいなものは豊富に載せられているし、ヒントになりそうなアイディアもいくつもあるのだが、そういう原則やポイントを具体的な形にしたときに、全体としてはどのような形になるのか、なんていうところに関しては、今ひとつはっきり提示されていないように感じた。それはちょっと残念であった。
といってもまったくないわけではない。115ページから紹介されている、「会議を効率化、活性化するための職場研修」では、どういう形で研修を組むか、その一連の流れが紹介されており、とても参考になった。まず自分たちの会議を振り返り、会議の自己診断シートをやってもらう。それをもとに、自分たちの切実な課題が何かを話し合ってもらい、対処法をみんなで考える。それを元に、これから開く可能性のある会議の議事進行表をグループごとに作り、どの案がよかったか、コンテストを行う、という具合である。なるほど確かに、実際の問題に近いような形での練習まで含められたワークショップで、単なるイベントとは違う効果がありそうである。こういう例をもっとたくさん載せてくれたらよかったのだけれど。ひょっとしたら、自分でこういう例を考えられるようになってから、改めて本書を読み返すと、得るものがたくさんあるかもしれない。
明日の研究会のために、京都入りしています。グーグルの路線検索の使い方を覚えたので、関空からここ（阪急烏丸駅近く）まで、何回も電車を乗り継いでたどりつきました。何回も乗り継ぐなんて、「通」みたいです（田舎にばかりいるとそんなことしないので）。これから、旅に出るのが楽しくなりそうです。
といっても今朝はちょっとボーっとしていたのか、チェックインもせずに、搭乗口に行ってしまいましたけど（こんなの初めてです。寝不足だったんでしょうか）。
ホテルはLANが各部屋に完備されていて、ケーブルを貸してくれるので、インターネットにつないでいます。こういうの，初体験ですが快適です。今から風呂に入って、パワーポイントの最終仕上げをしなければ。
レポートから卒論までに対応していることをうたった、（小）論文の書き方の本。この手の本はいくつか読んでいるので、あまり期待せずに読み始めたのだが、意外によかった。
たとえば、読書には「問いを見つけるための読書」と「問いを解決するための読書」があるという。「問いを見つけるための読書」の場合は、まずその分野の新書を１冊読み、その分野の概要を知る。次に、同じ本でもいいし別の本でもいいのだが、もう一度（もう一冊）読みながら、問いを見つけるのである。問いのヒントとなる箇所は次の４つ。 「目から鱗」の箇所（メウロコ）、「激しく同意」する箇所（ハゲドウ）、「納得いかない」箇所（ナツイカ）、「激しく反発」する箇所（ハゲパツ）。読書には２種類あるという指摘といい、問いを見つけるための着眼点といい、メウロコであった。
あるいは、筆者はアウトラインを作ることを重視している。たとえば、何か調べて書くタイプの論文の場合でも、まず最初にアウトラインを作れ、と筆者は言う（メウロコ）。そうすれば、何を調べるのかが明確になるという。アウトラインを作るためにも、先の「問いを見つけるための読書」は有効なのだが、そこで見つけた大きな問いを小さくて具体的な問いに派生させるためにはどうしたらよいかも、筆者は具体的に教えてくれている（ＲＰＧ法とビリヤード法）。特にビリヤード法は、一般的な問いのリストをもとに、いかにさまざまな問いを立てるかを具体化したやり方であり、ハゲドウであった。というか、私は論文を書くときにアウトラインを作ったことがない。しかし本書を読む限り、アウトラインを作ることはとても有効にみえる。ぜひ一度試してみようと思った。
アウトラインを実際の文章に変えて行くやり方も、具体的に示されている。概要を書くと、まずキーワードを並べ、項目レベルのアウトライン（項目アウトライン）をつくる。次は、そこにある問いや主張を補強するように膨らませ、さらに各項目を文の形にする（文アウトライン）。とくにここまでの作業は重要のようで、筆者は、（文）「アウトラインを作るところまでで、論文を書く時間ぜんたいの三分の一は使いたいところ」(p.104)と述べている。さらに各文をトピックセンテンスとしたパラグラフを書き、そのパラグラフを充実させつつ、情報収集を行ってさらに補強する、ということを繰り返すわけである。それにも具体例が挙げてあり、痒いところに手が届く本になっている。
その他にも本書は、論証や反論のテクニック、わかりやすい文章の書き方、論文を書く上での決まりごとなども書かれており、本当に論文を書く上で必要なことが網羅されている。これまで私は、論文を書く上での考え方を論じた本や、わかりやすい文章の書き方を論じた本は見たことがある。しかし両方の内容を網羅し、しかもコンパクトにまとめつつも具体例も挙げている本は、初めてかもしれない。
今日は午後から、上の娘（８歳０ヶ月）の学年の行事、ミニミニ運動会があった。妻は研究会に出席のため、私が二人の娘を連れて小学校の体育館へ。 受付で、「親子リレー、走りますか？」と聞かれる。一瞬、腰のことが気にはなったものの、親子競技なら、そんなに真剣に走ることもないだろうし、ちょっとぐらいなら走れないことはないだろうし、上の娘と一緒に競技に参加するのも悪くないかも、と思い、軽い気持ちで「ハイ」と返事した。
ところが。
上の娘、順番が一番前になっていた。何でも学級委員なので、同級生たちを並ばせる役目を仰せつかっており、一番前なのだという。親子リレーは女子の先頭から。途中ならばそれなりに走ればいいかと思っていたが、先頭なので、そういうわけにもいかなくなった。
そのうえ。
土曜日の行事なので、参加者数はクラスごとで違っている。うちのクラスは少なかったらしく、先頭の２親子は、２回走らされてしまった。
ということで、予定以上にたくさん、かつ一生懸命走ってしまいました。腰も心配したほどではなかったし、上の娘と一緒に走ることもできたし、オジサンもまだまだやれるかも、と思ってしまいました（２年後、下の娘のときに同じような行事があったら、同じようにできる自信はないけど．．．）