| 30日短評５冊 25日『海峡を越えたホームラン』 20日『マインド・タイム』 | |
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| 25日肥満注意報 24日児童生徒科学作品展 16日学会初日 |
８月の認定講習、９月の研修会と学会が終わって、ようやく私の夏休みが来た。ときどき会議が入るぐらいで、あとはほとんどが自由な時間だ。おかげで多少仕事ができたが、もう10日もすると後期の授業が始まってしまう。あと少しか．．．
今月良かった本は、うーん．．．『弁護士が怖い！』（アメリカって、そんな社会だったのかあ）か。この本、品切れのようなので、人には進められないのだが（アマゾンのマケプレでは安く出ているようだ）。
最近、もらい物のお菓子があったり、賞味期限が切れそうな最中が実家から送ってきたりしていた。まじめな私は、何とか捨てずに消費しようと、毎日せっせと食べていた。それがたたったのか、体重が1kgほど増えてしまった。
たかが1kgではあるが、ここ数ヶ月、何をしてもまったく増えなかった体重が、いっきに増えたのである。ちょっとマズい、と思い、今朝から昨日から肥満注意報モードに入った。いつもより長めに歩いたり、間食をやめたり、筋トレもどきを（ちょっとだけ）したり。
おかげで今日の夕方は、血糖値が下がったせいか、手がちょっとゲナゲナしてしまった。これでは仕事が手につかないので、飴玉をなめたりしたのだけど。１週間ぐらいで、元に戻ってくれるといいなあ（逆に、肥満警報ゾーンに入ったらいやだなあ）。
1982年、韓国でプロ野球が始まり、1983年には在日コリアンの５人が日本のプロ野球をやめ、韓国でプレイするために海峡を渡った。本書はその彼らを中心としたノンフィクションであり、講談社ノンフィクション賞を受賞している。
彼らは、「現役野球選手としては日本では先が見えた、あるいは命数が尽きた」(p.278)選手である。しかしプロ野球が始まったばかりということもあり、かなりの活躍をする。たとえばあるキャッチャーは、日本では在籍10年間で一軍の試合に15試合しか出ていないが、韓国では正捕手として大活躍し、チームは優勝し、彼自身もベストナインにも選ばれる、という具合である。しかしそれは平坦な道ではなかった。正捕手といっても最初は、エースに投げたくないと言われたり、サインと違う球を投げられたり、といったことなどがあった。チームメイトに同じ在日コリアンがいなければ、ノイローゼになっていただろうと本人は述べる。本書のこういう部分は、要するに異文化適応の話である。
しかしそれだけではない。彼らは、日本のプロで身に着けた技術や考え方を韓国で示し、韓国の選手にカルチャーショックを与えた。この時点での韓国の野球は、速い球を投げ、それを遠くに飛ばすという比較的単純なものであったが、そこで、タイミングをはずすとか、「ハナの差でも勝ちは価値、同時に、どう負け、どう明日につなぐかもプロの仕事だという新しい「思想」を韓国野球にもちこんだ」(p.53)のである。そういう意味ではこれは、異文化接触の話である。もっとも、公私に渡り、彼らが韓国から受けたカルチャーショックのほうがはるかに大きくはあるのだが。
彼らが韓国に行った理由は、いろいろあるのだろうが、少なくとも金だけではないし、祖国に帰るという気持ちがある選手も少ないようだ。そうではなく、「日本のプロの技術とか経験とかを教えたい」(p.114)という気持ちがあり、実際に機会があれば教えているようである。そういう意味ではこれは、文化伝達の話でもある。
もっとも、それが素直に、また完全に相手に伝わるわけではない。一つには、レベルの差があるため、高い技術をそのまま教え、無理に引っ張りあげようとすると、反発される、ということがあるようである。しかしそれだけではない。レベルの差に見えるものが、見方を変えれば、文化差ともいえるのだ。日本の野球からみれば、韓国の野球は大味かもしれないが、しかし韓国の野球はそれでいいのかもしれない、とある人がいう。そもそも日本と韓国の野球は、べつの野球、べつのスポーツなのだ、というわけである。では日本の技術や考え方を伝え、韓国プロ野球の水準を日本プロ野球に近づけようとするのは徒労なのか。その問いに対して、ある人が次のように答えている。
野球の資質を変えようという努力なら徒労かもしれない。韓国には韓国人にあった野球がある。それはどうしようもなく変えようもないことかも知れない。だが、野球を職業として生きる、技術ひとつで生きる、そういう練習を入れる容器や環境の点ではまだいくらも改良の余地はあるんじゃないか。(p.309)
そういう意味ではこれは、異文化理解の話である。異文化を理解した上で、お互いにどう変え、どう変わっていくかの話である。ある選手は、悪役的な選手として扱われながらも、一定の評価も得られるようになっている。その理由として、韓国人が彼のスタイルになじんだこと、彼の言うことにも一理あることに気づき始めたこと、彼自身が多少言葉が上手になったこと、などが挙げられている。お互いが変わりながら、理解を深め、関係が変わっていく。そういう意味ではこれは、お互いの状況的学習の話といってもいいかもしれない。そしてもちろんこれは、在日コリアンの選手たちにとって、アイデンティティの模索の話でもある。このように、いくつもの側面を見ることができるという点で、「在日コリアンの日本プロ野球の選手が、韓国という祖国でも異国でもある地でプロ野球選手になる」という題材は、非常にいい題材だったんだなあと思った。
地区の「児童生徒科学作品展」が開かれており、上の娘（８歳３ヶ月）の作品が出品されているというので見に行った。うちの学校では、夏休みの自由研究の中から、各クラス２名を担任が選び、出品しているようだ。
会場には、学年別に、結構な数の自由研究が展示されていた。こういう作品、夏休み前に子どもたちに（あるいは親にも）見せてくれたらいいのに、と思う。うちの娘は２年生なわけだが、昨年（１年生のとき）は、いきなり「夏休みの自由研究をやれ」的なお達しがあり、何をしていいか分からないままに、子どもが妻と相談してそれらしいものに仕上げた。今年もまあ似たような状況だ。
自由研究だから「自由」にやればいいのかもしれないが、子どもはほっておいても自由に研究したいものがあるわけではないし、どの程度のことをやってどの程度にまとめれば自由研究になるのかがわからないし、そもそも研究ってどんなものをさすのかもわからない。テーマ作りの指導やヒントが学校で与えられているわけでもない（その割には、出品作品には「指導教諭」という欄があり、担任の名前が書かれている）。
こういう作品展を見ることで、その疑問に明確な答えが得られるわけではないが、こういうテーマがあるのかとか、これぐらいがんばっているんだなとか、これ面白そう、などといった思いが、人の研究をみることで見えてくる。大人（専門家）の研究だって何もないところからスタートするわけではないのに、子どもの研究に何のサンプルもないなんて、と不満に思っていたのが、少し解消された気がした。
過去の作品を子どもにあらかじめ見せるのは、単にサンプルとか目安というだけではなく、文化伝達（文化実践への参加？）という意味でも大事だと思うんだけどなあ。
心身問題というか、意識（自由意志）と無意識の問題、実験的に迫ろうとした本。具体的に扱われている問題は、「脳内の神経細胞の物質的活動がいかにして、外界についての感覚的な気づき（アウェアネス）、考え、美的感覚、ひらめき、精神性、情熱といった、非物質的な現象である主観的な意識経験を引き起こすことができるのか」(p.3)という問題である。筆者の代表的な研究の一つは、刺激が0.5秒間持続して初めて意識を伴う経験が起こる、というものである。しかもその気づきは、すでに0.5秒たった刺激に途中から気づく、というものではなく、その刺激が発生したときに気づいているように感じられているのである。筆者はこの現象から「タイム−オン理論」をつくり、そこから次のような見解を導き出している。
私が最初にこのような話を聞いたとき（10年ぐらい前だろうか）は、そんなばかな、と思ったものだが、しかし今この話を聞くと、いい線いってるかもしれないな、という感じに変わっている（←ちょっとエラソーだが）。というのはまず、無意識から行動が始まるとういのは、アフォーダンスという観点から考えてみると、とてもしっくりいく考えである（筆者がアフォーダンスとの関連を述べているわけではないが）。それに、視覚的注意にしても運動行動にしても、無意識的・並列的処理から意識的・系列的処理へと移行していることは、実験心理学ではよく言われる（というか検証されている）ことである。また、このような考え方であれば、無意識（決定論的？）と意識（自由意志）との関係が、うまく位置づけられるかもしれないような感じを抱くことができるような気がする。筆者は、「意識を伴った自由意志は、私たちの自由で自発的な行動を起動してはない」が、「意思によって行為を進行させたり、行為が起こらないように拒否する」(p.162)ことができる、すなわち制御は自由意志によって行われている、と論じている。十分に腑に落ちる説明というわけではないが、しか決定論と自由意志の関係は、（これそのものが適切かどうかは別にして）方向性としてはこういう感じになるのだろうな、という気はする。
なお筆者は、直接研究しているのは、感覚的な気づきや運動の意図の気づきであるが、それ以外のもの、たとえば思考などについても、そこからの敷衍で論じている。たとえば、次のような具合である。
さまざまな思考、創造、態度、創造的なアイデア、問題の解決などは、初めは無意識に発達します。このような無意識の思考は、適切な脳の活動が十分な長さの時間継続したときにだけ意識的なアウェアネスに到達するのです。(p.125)
無意識的に開始された思考が、そののちに意識され、さらに思考を進めたり抑制したり、という制御を行う。これも、十分に腑に落ちはしないものの、思考の無意識（自動思考など）と意識的制御について、何らかの示唆なり、具体的に考えるヒントになりそうではある。といっても、そんな気がするだけなので、誰かがこの考えをさらに発展、整理してくれるといいんだけどなあ。
教育心理学会は、出たいシンポジウムがたくさんあるので困る。かならず同じ時間に、出たいものが複数開かれているのだ。今回はちょっと考え、最初の30分ぐらいは、２番目に出たいものにでて、資料をもらい、残りの時間を一番出たいものにでることにした。まあ悪くない作戦かも。聞きたいポスター発表は、発表者には申し訳ないが、開始時間前にお願いをして話を聞かせてもらったり。
いつも思うのだが、学会に出ると、普段使っていない部分の脳みそが活性化されて、アイディアがいくつも湧き出る気がする。思いつき程度のものではあるが。学会会場での刺激によって思考がアフォードされるという感じだ（使い方が適切かどうかはわからないが）。
ということで、たくさん勉強してたくさんいろんなことを考えた一日だった。