読書と日々の記録・目次2007

大マークは，大学生に読んでほしい本
MIBマークは，Most Impressive Books
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■2007年12月（長4+短4冊）

• 31日　【短評】『人はなぜ逃げおくれるのか』『教師になるということ』『５年生『インスタント食品とわたしたちの生活』の授業』『日本の教育と基礎学力』
• 24日　【教育問題】『学力を育てる』（志水宏吉)～「がんばっている学校」にならって　MIB
• 21日　【授業】社会と進化
• 18日　【エッセイ】『日本外交官、韓国奮闘記』(道上尚史)
• 12日　【ワークショップ】『「コーチング」に強くなる本─ケーススタディで学ぶ』(本間正人)
• 8日　主夫日記'07
• 6日　【ノンフィクション】『私はなぜ逮捕され、そこで何を見たか。』（島村英紀）
• 3日　メールの送り方

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■2007年11月（長5+短1冊）

• 30日　【短評】『視界良好』
• 29日　授業での問い
• 25日　【エッセイ】『目撃 アメリカ崩壊』(青木冨貴子)
• 20日　【社会科学】『ダムと日本』（天野礼子)
• 15日　問いのある教育
• 15日　【ノンフィクション】『蒼氓の大地』（高橋幸春)
• 10日　【ワークショップ】『ザ・ゴール』（E. ゴールドラット）　MIB
• 9日　ボールペン
• 5日　【参加型授業】『ワークショップ型授業が子どものやる気を引き出す』(上條晴夫)～どんな目的を実現するために？　MIB
• 1日　教育発達心理学特論

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■2007年10月（長5+短4冊）

• 31日　【短評】『はじめての質的研究法（教育・学習編）』『平等社会フィンランドが育む未来型学力』『爆笑問題の日本史原論 偉人編』『決断力』
• 27日　学び
• 25日　【参加型授業】『教えて考えさせる授業（小学校）』（市川伸一・鏑木良夫編著)～ルールを教えて考えさせる？
• 20日　空飛ぶ娘たち
• 20日　【社会科学】『物語　アメリカの歴史』（猿谷要）
• 17日　メタボ？
• 15日　【教育】『民主主義と教育（上）』(Ｊ．デューイ）
• 12日　教育発達心理学特論
• 10日　【ノンフィクション】『ホンダ神話』 (佐藤正明)～企業の栄枯盛衰
• 5日　授業準備
• 5日　【社会科学】『日本のニート・世界のフリーター』（白川一郎)
• 2日　社会人基礎力

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■2007年9月（長5+短5冊）

• 30日　【短評】『ヨーロッパ型資本主義』『図で考えれば文章がうまくなる』『アラベスク (1)～(4)』『素晴らしきラジオ体操』『フリートークで読みを深める文学の授業』
• 27日　道田さんと会う
• 25日　【ワークショップ】『ザ・ファシリテ－ター』(森時彦)～山あり谷あり　大
• 24日　かぜひいた
• 20日　【社会科学】『OLたちの「レジスタンス」』(小笠原 祐子)
• 15日　出張日記
• 15日　【参加型授業】『「静かに！」を言わない授業』(西川純)～評価者ではなく共感者として　MIB
• 12日　Tooth pick's Lucky STAR
• 10日　【ノンフィクション】『ゆりかごの死』（阿部寿美代)～SIDSを多面的に描く
• 6日　成功する学生
• 5日　【エッセイ】『アーロン収容所』（会田雄次)～時代によって発揮される才能　大
• 3日　教育実習
• 3日　もう一回読みたい本

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■2007年8月（長5+短2冊）

• 31日　【短評】『バレエの宇宙』『からくり民主主義』
• 28日　教育実習
• 25日　【政治経済】『電波利権』(池田信夫)
• 23日　夏休みだというのに
• 20日　【ノンフィクション】『藤田嗣治「異邦人」の生涯』(近藤史人)～アイデンティティの模索　大
• 17日　矢谷渓谷
• 15日　【ワークショップ】『部下を伸ばすコーチング』（榎本英剛)～考えず、リードせず、操作しない
• 10日　強風で傘が裏返る
• 10日　【社会科学】『少子社会日本』(山田昌弘)～経済・社会的に作られる少子化
• 7日　コワくて泣く娘
• 5日　【科学論】『あなたへの社会構成主義』(ケネス・ガーゲン)～新たな対話の可能性を開く　MIB
• 2日　10本アニメ

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■2007年7月（長5+7冊）

• 31日　【短評】『すごい会議』『ルネッサンス』『知のツールボックス』『福祉・心理・看護のテキストマイニング入門』『日本語のレッスン』『私家版・ユダヤ文化論』『大学授業改善の手引き』
• 28日　ファイブミニで算数
• 25日　【教育】『「考える足場」をつくる算数科授業の創造』(石田淳一編)
• 22日　夏休み気分
• 20日　【認知心理】『問題解決の心理学』（安西祐一郎)
• 19日　子どもなりの漢字理解
• 15日　【参加型授業】『学び合う教室』（西川純)～学び合いの萌芽
• 12日　つぶやく妻
• 10日　【教育】『授業は「はてな？」を発見させることから』(有田和正)
• 6日　消し忘れ
• 5日　【科学論】『99.9％は仮説』（竹内薫)
• 4日　ビールとチューハイ

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■2007年6月（長5+短5冊）

• 30日　【短評】『自ら考える授業への変革』『ベネッセ発　小学生からの「考えて書く力」』『先生はえらい』『ニッポン貧困最前線』『ウィトゲンシュタイン・セレクション』
• 30日　はしか
• 25日　【臨床心理】『フォーカシングで身につけるカウンセリングの基本』(近田輝行)
• 23日　お別れの歌を歌う６歳児
• 20日　【危険学】『危険学のすすめ』(畑山洋太郎)
• 16日　子どもなりの結論
• 15日　【ノンフィクション】『嘘つきアーニャの真っ赤な真実』(米原万里)～エッセイ的ノンフィクション
• 11日　手紙を書く６歳児
• 10日　【ワークショップ】『ファシリテ－ション・グラフィック』(堀公俊・加藤彰）
• 5日　ダジャレスケッチ
• 5日　【認知科学】『Mind hacks』(T. スタフォード・M. ウェブ)～完全といえないが有効かつ簡単に対処　MIB
• 4日　学び合いに関する補足

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■2007年5月（長5+短7冊）

• 31日　【短評】『湯川秀樹の世界』『文章吟味力を鍛える』『アホでマヌケなアメリカ白人』『灯し続けることば』『新・絶対学力』『プロ弁護士の思考術』『文化心理学入門』
• 30日　死ぬのが怖くて泣く６歳児
• 25日　【ワークショップ】『ゴーンが挑む7つの病』（伊藤良二)～フィールドワーカー・クリティカルシンカー・ファシリテーター　MIB
• 23日　ボールペンの頭
• 20日　【教育心理】『子どもの姿に学ぶ教師』(鹿毛雅治)～教育的瞬間とは
• 17日　【授業】記憶の特徴
• 15日　【認知心理】『証言の心理学』(高木光太郎)～心理学者の関わり方さまざま
• 10日　思考力育成特論・３回目
• 10日　【教育問題】『なぜ教育論争は不毛なのか』(苅谷剛彦)～不毛さを明らかにする戦略　大
• 8日　教育心理学実験・３回目
• 5日　【社会科学】『多元化する「能力」と日本社会』(本田由紀)～測定法も育成法も明確でないものをどう扱うか　MIB
• 4日　物欲日記・プリンタ

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■2007年4月（長5＋短3冊）

• 30日　【短評】『構成主義パラダイムと学習環境デザイン』『子どものことを子どもにきく』『論文の教室』
• 30日　ＧＷ前半戦
• 25日　【政治経済】『日本とフランス二つの民主主義』(薬師院仁志)～選択肢のない日本とフランス
• 23日　教育心理学実験・２回目
• 20日　【参加型授業】『「勉強しなさい！」を言わない授業』(西川純)～方法を語らないことで生まれる学び　MIB
• 19日　はてなRSS
• 15日　【ワークショップ】『もっとすごい！非常識な会議』(釘山健一)～参加型授業でも使える　MIB
• 15日　思考の型の訓練
• 10日　【教育】『らくだ学習法』(平井雷太)～数感覚の養成
• 5日　昨日の会議を受けて（メモ）
• 5日　【ノンフィクション】『フィリッピーナを愛した男たち』(久田恵)～多様な関係性
• 3日　大学生に読んでほしい本

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■2007年3月（長６＋短５冊）

• 31日　【短評】『クイズトーク・フリートークで育つ話し合う力』『わかったつもり』『哲学ってどんなこと？』『身体の文学史』『教育学入門』
• 30日　【認知科学】『自分を知り、自分を変える』(Ｔ．ウィルソン)～思考の意識・無意識　MIB
• 25日　【参加型授業】『読解力と表現力をのばす授業』(武田忠・鈴木博詞編著)～問い・私の考え・吟味
• 22日　シンポ
• 20日　【エッセイ】『学問のすすめ』(福沢諭吉)～民主主義的な個人になることのすすめ　大
• 16日　小腹
• 15日　【ノンフィクション】『レーザー・メス　神の指先』（中野不二男)～医師とエンジニアの協同
• 12日　勉強会
• 10日　【教育】『23分間の奇跡』（J.・クラベ)～寄り添いながら誘導する
• 7日　本町
• 5日　【政治経済】『憲法の常識　常識の憲法』(百地章)～比較的丁寧な議論
• 3日　thinking about thinking

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■2007年2月（長５＋短７冊）

• 28日　【短評】『寝ながら学べる構造主義』『逃(Tao)』『行動経済学』『日本の論点2007』『家族と財産を守る完全防犯マニュアル』『他者の声実在の声』『震える岩』
• 26日　京都
• 25日　【教育問題】『欲ばり過ぎるニッポンの教育』(苅谷剛彦＋増田ユリヤ)～良さまで失ってしまう可能性が　大
• 22日　toDo管理
• 20日　【教育】『批判的思考力を育てる』(柴田義松)～というよりは大西学習集団論
• 18日　奈良へ行った
• 15日　【参加型授業】『「総合学習」の可能性を問う』（田中耕治（編著））
• 13日　当日ブリーフレポート方式・まとめ
• 10日　【教育問題】『教育改革』（藤田英典)～調整問題としての教育問題
• 5日　隠す８歳児
• 5日　【教育】『数学の学び方・教え方』（遠山啓)～主に算数の教え方
• 4日　首里城とか

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■2007年１月（長６＋短６冊）

• 31日　【短評】『世界の創造性教育』『日本語は年速一キロで動く』『フォーカスな人たち』『ティーム・ティーチング成功のマニュアル』『教室の定番ゲーム』『喪失と獲得』
• 30日　【教育】『学校の挑戦』(佐藤学)～グループで学ぶ　MIB
• 30日　減量宣言
• 25日　【ノンフィクション】『御直披』（板谷利加子)～さまざまなメッセージのある本　大
• 21日　あっという間にまちがいさがし
• 20日　【参加型授業】『「学習力」を育てる秘訣』（奈良女子大学附属小学校学習研究会編)～主体的な学習者になる
• 17日　残念！
• 15日　【教育】『自ら学びを高める子を育てる教えて考えさせる授業』(市川伸一（監）)～全ての授業は教えて考えさせている
• 12日　学びのピラミッド
• 10日　【認知心理】『創造的認知』(フィンク・ウォード・スミス)～普通の認知から形作られる創造性
• 7日　お金を使いたがる６歳児
• 5日　【教育】『確かな国語力を身につけさせるための授業づくり』（科学的「読み」の授業研究会（編）)
• 2日　寝正月

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